BARTOLOMÉ, A. R. (1999). Nuevas Tecnologías en el Aula. Barcelona: ICE- Grao.
BATES, T. (2003). Cómo Gestionar el Cambio Tecnológico. Barcelona: Gedisa
BERGER, C. F., LU, C. R., BELZER, S. H. y VOSS B. E. (1994). Research on the uses of technology in science education. Capítulo 16 en Handbook of Research on Science Teaching and Learning. Gabel D. (Ed.). New York: MacMillan.
BURBULES, N. C., y CALLISTER, T. A. (2001). Educación: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Buenos Aires: Editorial Granica.
CABERO, J. (2001): Tecnología Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, Paidós.
CASTIGLIONI, A., CLUSELLAS, M. Y SANCHEZ ZINNY, G. (2000). Educación y nuevas tecnologías. Edunexo: Buenos Aires.
DEDE, C. (2000). Aprendiendo con Tecnología. Buenos Aires: Paidós.
DUGGLEBY, J. (2001). El tutor online. Barcelona: Deusto.
DURAT, J. y SANGRÁ, A. (2000). Aprender en la Virtualidad, pp. 61-76. Barcelona: Gedisa.
EDELSON, D. (1998). Realizing authentic science learning trough the adaptation of scientific practice. En Fraser, B. J. y Tobin, K. G. (Eds.). International Handbook of Science Education, pp. 317-332. Gran Bretana: Kluwer Academic Publishers.
FAINHOLC, B. (1998). Formación del Profesorado para el Nuevo Siglo: Aportes de la Tecnología Educativa Apropiada. Lumen: Buenos Aires.
FAINHOLC, B. (2004). Lectura critica en Internet. Homo Sapiens: Buenos Aires.
FANDOS GARRIDO, M. (2003). Formación basada en las tecnologías de la información y la comunicación: análisis didáctico del proceso de enseñaza-aprendizaje. Tesis doctoral. Universitat Rovira i Virgili.
LINN, M. C. (1998). The impact of technology on science instruction: historical trends and current opportunities, en Fraser, B. J. y Tobin, K. G. (Ed.). International Handbook of Science Education, pp. 265-294. Gran Bretana: Kluwer Academic Publishers.
LINN, M. C. (2002). Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y la comunicación. Enseñanza de las Ciencias, 20 (3), pp. 347-355.
LINN, M. C. y HSI, S. (2000). Computer, Teacher, Peers: Science Learning Partners. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
LION, C. 2006. Imaginar con tecnologías. Editorial Stella: Buenos Aires
LISCOVSKY, I. J. y VALEIRAS, N. (2003). Perfil de los usuarios en cursos de capacitación de docentes en Ciencias Naturales mediados por las nuevas tecnologías. Primer Encuentro de Innovadores Críticos. (Trabajo No 14, Formato CD). Huerta Grande. Argentina: Asociación de Docentes de Biología de Argentina.
LITWIN, E. (1997). Enseñanza y tecnología en las aulas para el nuevo siglo. Buenos Aires: El Ateneo
LITWIN, E. (2000). Tecnología Educativa: Política, Historia, Propuestas. Paidós: Buenos Aires.
LOWY, E. (1999). Utilización de Internet para la enseñanza de las ciencias. Alambique. No 19, pp. 65-72.
MARCELO, C. (2001). Rediseño de la practica pedagógica: factores, condiciones y procesos de cambio en los teleformadores. Sevilla: Universidad de Sevilla.
MARCELO, C., PUENTE, D., BALLESTEROS, M. A. y PALAZON, A. (2002). E-learning y Teleinform@ción. Barcelona: Gestión.
MARTINEZ SANCHEZ, F. ( 2003). Redes de comunicación en la enseñanza . Paidós: Barcelona.
MC. LUHAN, M. y POWERS, B.R. (1995): La aldea global. Barcelona, Gedisa,
MEDINA RIVILLA, A. (1989): La formación del profesorado en una sociedad tecnológica. Madrid, Cincel.
MEDINA RIVILLA, A. Y DOMINGUEZ C. (1991): El empleo del ordenador en la enseñanza. Madrid, Cincel.
MONEREO, C. et al. (2005) Internet y competencias básicas Cord. Barcelona: Grao.
MONTAGU, A., PIMENTEL, D., Y GROISMAN, M. (2004). Paidós: Buenos Aires.
NOVAK, G., PATTERSON, E., GAVRIN, A. y CHRISTIAN, W. (1999). Just-in-time Teaching. Blending Active Learning with Web Technology. New Jersey: Prentice Hall.
ORIEHUELA, J. L. y SANTOS, M. L. (2000). Introducción al Diseño Digital. Concepción y Desarrollo de Proyectos de Comunicación Interactivos. Madrid: Anaya Multimedia.
PAPERT. S. (1995): La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores. Barcelona, Paidós.
PONTES PEDRAJAS, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique, No. 19, pp. 53-64.
REISNER, B. et al. (2000). BGuILE: Strategic and conceptual scaffolds for scientific inquiry in biology classrooms, en Carver, S. M. y Klahr, D. (Eds.). Cognition and Instruction: Twenty-Five Years of Progress. New Jersey: Erlbaum.
REPARAZ, C; SOBRINO, Á; MIR, J. I. (2000): Integración curricular de las NNTT. Barcelona: Ariel.
RIBEIRO A. y GRECA I. M. (2003). Simulações computacionais e ferramentas de modelização em educação química: uma revisão de literatura publicada. Quimica. Nova, Vol. 26, 4, 542-549, 2003
RIVEROS, R. (1997). La informática como ayuda para crear nuevos ambientes de aprendizaje. Revista Pensamiento Educativo. Vol. 20, pp. 32-48.
SALOMON, G. (2004). E-actividades. El factor clave para una formación en línea activa. Barcelona: Editorial UOC.
SCHANK, R. (2001). Designing World-Class E-Learning. New York: McGraw-Hill.
SCHAVERIEN, L. (2003) Teacher education in the generative virtual classroom: developing learning theories through a web-delivered technology and science education context. International Journal of Science Education, 25 (12). 1471-1487.
SHERWOOD, R., PETROSINO, A. y LIN, X. (1998). Problem-based macro contexts in science instruction: design issues and applications, en Fraser, B. J. y Tobin, K. G. (Ed.). International Handbook of Science Education, 349-365. Gran Bretana: Kluwer Academic.
SIERRA FERNÁNDEZ, J. L. (2000). Informática y la enseñanza de las ciencias. En Perales, F. J. y Canal, P. (Eds.). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Marfil, Alcoy, España.
SPITULNIK, M., STRATFORD, S., KRAJCIK, J. y SOLOWAY, E. (1998). Using technology to support student’s artifact construction in science, en Fraser, B. J. y Tobin, K. G. (Ed.). International Handbook of Science Education, pp. 363-381. Gran Bretana: Kluwer Academic.
SQUIRES, D y Mc. DOUGALL, A: Cómo elegir y utilizar software educativo. Madrid, Morata.
SRINIVASAN, S. y CROOKS, S. (2005). Multimedia in a science learning environment. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 14 (2), pp. 151-167.
STREIBEL, M.J. (1990): Análisis crítico de tres enfoques del uso de la informática en la educación. Revista de Educación, nº.288, pp.305-333.
TOBIN, K. (1999) Internet como instrumento de formación de los maestros de ciencias ¿agente transformador o catalizador de la reproducción cultural? Enseñanza de las Ciencias. 17 (2), pp. 155-164.
TRAHTEMBERG, L. (2000). El impacto previsible de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza y la organización escolar. Revista Iberoamericana de TIC en la Educación. No 24.
VALEIRAS, N. 2007. Las tecnologías de la información y la comunicación integradas en un modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias. Universidad de Burgos Ed. 364 pag. (Tesis doctoral publicada como libro en CD).
VALEIRAS, N. y MENESES VILLAGRÁ, J. (2005) Criterios y procedimientos de análisis en el estudio del discurso en páginas Web: el caso de los Residuos Sólidos Urbanos. Enseñanza de las Ciencias. (Trabajo en prensa).
VALEIRAS, N. y MENESES VILLAGRÁ, J. (2005). Modelo constructivista para la enseñaza de las ciencias en línea. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. Aportaciones de las TIC. CD, 4.3.
VALEIRAS, N., BURRONI, L., OCCELLI, M. y JALIL, A. (2001). El uso de las nuevas tecnologías por institutos terciarios no universitarios de la ciudad de Córdoba en carreras relacionadas con las Ciencias Naturales. Anales del II Congreso Nacional de Investigación Educativa. Cipoletti: Universidad Nacional del Comahue Ed. pp. 40-43. (Publicado en CD-Rom)
VALEIRAS, N., MENESES VILLAGRÁ, J. y GODOY, L. A. (2005 b). Distributed learning using on-line learning and computer simulations for solid waste management. Proceeding 6th International Conference on Information Technology based Higher Education and Training (ITHET), IEEE. (Publicado en CD, Trabajo T4A-362).
VITALE, B. (1994): La integración de la informática en el aula. Madrid, Visor.
VIZCARRO C.y LEÓN J. (1998). Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Buenos Aires: Pirámide.
WHITE, B. (1998). Computer microworlds and scientific inquiry: and alternative approach to science education. En Fraser, B. J. y Tobin, K. G. (Eds.). International Handbook of Science Education, pp. 295-316. Gran Bretana: Kluwer Academic.
WHITELOCK, D. (2000). Estrutura para a avaliação de tecnologías de aprendizagem multimedia: lições aprendidas e futuras direções. Ensaio, 2 (1), pp. 57-74.
WOLTON, D. (2000): Internet ¿y después? Barcelona, Gedisa.